政策明晰，单个的项目政策就是把作业做对。而整个练习的政策是让学员抵达思维的更新，可以正确地去干事。比如，求生项目，政策就是所有人不凭仗任何东西翻越4米高的墙。规矩简略，目的是为了让学员灵敏了解，不能让学员在规矩上同教师牵扯不清。比如，盲人方阵项目学员常常会和教师谈论学员属不属于资源的问题。

   参与度高，尽可能让所有人都能参与到活动中来，多一些肢体接触的活动，更能触动学员的心境。比如，背摔和电网项目我们都觉得做完后学员心境很高，肢体的接触可以更好地传递学员之间的情感。   可以顿悟，往往越是简略的，将平常我们不注意的细节运用到活动中，会对学员的冲击很大。比如，10秒钟双手击掌的数量，许多人在做完后，都会惊讶实践的效果和自己意料的不一样。

  理论模型，项目的规矩的拟定，是依据理论模型来规划的，没有慎重的规矩要求，几乎就是一个文娱的活动。掌握这些原则，在立异一个项目就不是很难了，我们可以先从经典项目来立异，如信任背摔可以盲摔，电网不用挂件等等。

  现在许多练习师热心一个项目叫做""责任者"",通过对学员犯错赏罚，来交流学员的感动和泪水，这是违背教育规矩和客户服务原则的，难道我们真的到了用这种肉体的痛苦付出才华获得新知地步？这和我们建议的以人为本的心情相去甚远。""随风潜入夜，润物细无声"",应该是比较志向的效果